Idén újra megrendezzük a már évek óta nagy sikerű Tipegők Farsangja
rendezvényünket, ahová szeretettel várjuk a 0-5 év közötti gyermekeket
családtagjaikkal, nagyobb testvéreikkel. Az
időpont: január 30-án, szombaton 16.00. A helyszín a Balaton Játékpont a PKKK földszintjén. A program fergeteges
lesz, többek között: Kacsafarsang - bábos mesejáték, kézműveskedés a
Játékpont animátoraival, arcfestés, zene, tánc és móka minden
mennyiségben és nem utolsó sorban tombola - elképesztő nyereményekkel!
Belépés: jelmezben egy tálca sütivel.
babamamatandem
A Balatonalmádi Baba-Mama Klub blogja
2016. január 21., csütörtök
2016. január 15., péntek
Zenei fejlesztés fontossága várandósságtól kisiskolás korig - beszélgetés Eignerné Pálffy Zsuzsi védőnővel
„A zenei hang, az ének köti a kisgyereket legelőször,
legbiztonságosabban az emberi világhoz."
(Vekerdy)
A mai felgyorsult világban hajlamosak
vagyunk elfeledkezni a zenei
fejlesztésről és annak pozitív hatásairól. Némely dolgok természetesnek tűnnek,
de mégis úgy gondolom érdemes kicsit belefeledkezni a témába.
Már Kodály is felismerte, hogy a
zenei fejlesztés nemcsak a megszületés után fontos, hanem már várandósság alatt
is.
Kutatások bizonyították, hogy a
zenei érzékenység fejlesztéséhez bizony kevés, ha a babával csak hallgattatjuk
a zenét, a mozgás lényeges eleme a fejlesztésnek. A magzat kb. 5-6 hónapos
kortól hall az anyaméhben. Amíg a baba a méhben fejlődik, kapcsolatba kerül a
zene, és a beszélt nyelv elemeivel, a ritmussal, az ütemmel, a pulzálással és
az édesanyja hangjával. A babák születésük után nem csak édesanyjuk hangját,
hanem azokat a dallamokat is felismerik, amiket magzatként hallottak. Az
anyaméhben a magzat mozgással reagál a zenére.
Megfigyelték, hogy Mozart,Vivaldi
zenéjére lassul a babák szívhangja, Beethovenre, Brahmsra, rock zenére heavy
metalra élénken rugdalóznak.
Vizsgálták azt, hogy miért is
fontos a zene a gyerekek fejlődése szempontjából:
Mi a jobb agyfélteke feladata?
A zene felfogása, megértése.
A zenei képességek pl. hangszín,
hangmagasság, abszolút hallás stb. érzékelése.
Az érzelmek nem szavakkal történő
kifejezése pl. testbeszéd, intuíció.
A bal kéz mozgatója.
Az absztrakt gondolkodás, és
kreativitás, zeneértés helye.
A térbeli tájékozódás területe.
Mestere a térbeli látási
feladatok megoldásának pl. labirintusból való kitalálás.
Az agy muzikális része stb.
Mi a bal agyfélteke feladata?
Az agy logikus, elemző része.
A hallási, beszéd, nyelvi adatok
dekódolása a feladta.
A zenei képzés eredményeként
létrejött hangszeres játékban játszik fontos szerepet.
A bal agyfélteke a zene
műveléséhez szükséges technikákban és feladatokban játszik fontos szerepet.
A szavakkal való kommunikáció
helye ( beszéd készség, nyelvi központ).
A jobb kéz mozgatója.
A ritmusérzék helye.
A mozgás és a zene hatása a gyermekekre:
A mozgás és a zene hatására a
gyermek kiegyensúlyozottá válik.
A dalok, mondókák, játékok,
pozitív érzelmi hatásúak, ezért oldják a belső feszültséget.
A különböző hangulatú dalok,
különböző érzelmeket keltenek.
Az érzelmek által a gyerekek
érzelemvilága színesebbé, elmélyültebbé, változatosabbá válik.
Az ölbeli játékok legfontosabb
eleme az érintés, a szoros testi kapcsolat, e segítségével jön létre az érzelmi kapcsolaton alapuló
tanulási folyamat (készségek, képességek, ismeretek elsajátítása).
A mozgások funkcióörömet okoznak
a kicsiknek pl. össze tudja ütögetni a kezét.
A játékok sokszor nevettetéssel,
csattanóval zárulnak, ezért alkalmasak a félelem és a feszültség oldására.
Az ölbeli játékok során az
érzelmi-bizalmi viszony elmélyül, gazdagodik a szülő és gyereke között.
Az öleléssel, testközelséggel
kialakított érzelmi töltet, a testkontaktus segítségével, megvalósul az érzelmi
kapcsolaton alapuló tanulási folyamat.
A speciális mozgásfejlesztő
eszközök élvezetes játéklehetőséget és hasznos tapasztalatokat nyújtanak. Az
egyensúlyérzet, a testkép kialakulása, a mozgások indításának és megállításának
kontrollja fejleszthető segítségükkel.
Tornagyakorlatok elvégzése a
testtartás javításához, a gerincoszlop, az izmok és az ízületek
megerősítésével, az egyensúly-érzékelés fejlesztéséhez és stabilizálásához.
Erősítjük az izomzatot,
fejlesztjük a térben való tájékozódást, és persze mindezzel levezetjük a kicsik
felesleges energiáját. A gyerekek kellemesen elfáradva, új ismeretekkel,
ismeretségekkel gyarapodva mehetnek haza szüleikkel.
Miért fontos még óvodás korban is odafigyelni a zenei fejlesztésre?
A zenei nevelés az óvodai korosztálynál
lehetőséget ad az akarati, jellembeli, erkölcsi tulajdonságainak fejlesztésére
is.
A gyenge hallású gyermek tisztán
akar énekelni, a gátlásos leküzdi a félelmét, amikor egyedül kell énekelnie.
Egy közös játékban, táncban nem
szűnik meg az egyén felelőssége, ellenkezőleg: lendítő erővé, fontos segítséggé
válhat.
Az énekben, zenében, táncban
rejlő rend áttevődik a nem énekes tevékenységekre is, egy közösség sajátjává
érhet.
A zene az esztétikai érzék
fejlődésére, az esztétikai érzelmek kialakulására kiemelkedően nagy hatással
van, mint művészeti tevékenység.
Fejleszti a gyermek kreativitását,
alkotókészségét azzal, hogy dallamokat, ritmusokat találnak ki az énekes
beszélgetéshez, köszönéshez, versekhez, mondókákhoz.
Segíti őket az önkifejezésben,
önmegvalósításban, amely elengedhetetlen feltétele az egész személyiség
kibontakozásában.
Arra voltunk kíváncsiak, hogy
vajon az ismert Ringató, Kerekítő illetve Tücsökzene mellett van-e más olyan
foglalkozás helyi szinten (Balatonalmádiban) ami elősegíti a fejlődést.
Meglepődve tapasztaltam, hogy közel 13 foglalkozást találtam, ami
ilyen-olyan módon, de kapcsolódik a témánkhoz.
1. Vimala Mclure-féle babamasszázs
Korosztály:
várandósok, csecsemő 2. Bábelőadások
Mi a bábjáték lényege?
A bábjáték világa
öntörvényű, szimbolikus, harmonizál és igazodik a gyerekek lelkivilágával,
alkotóelemei a dráma, a mozgás, a beszéd, a zene a képzőművészet és a tánc.
A báb és a zene:
Az egész életünk ritmuson, szabályosan váltakozó
ritmikusságon, dinamikán alapul: szívdobbanás, évszakok, napszakok, lépések
koppanása, beszéd, sőt a hangulatváltozások ritmikája.
Amint megmozdul, a
báb attól kezdve egy összetett hatással rendelkezik.
A zene és a báb kapcsolata nagyon szoros, mivel a pusztán
zenére épülő bábjáték verbalitás nélkül is közérthető lehet, de a szöveges
bábjátékot is élénkebbé, változatosabbá teszi egy zenei aláfestés, énekes
betét.
Bábjáték 1-3 éves
korosztály számára
A zene a nyelv, a kommunikáció eszköze, mert a beszéd még nem mindenkinél indul be 2-3 éves
korban
Az élőzene a legjobb, mert:
A hangszerek hangutánzó funkciót is ellátnak pl. hegedű -
nyávogás, furulya- madárfütty
Érzelmi, hangulat kifejezés is egyben.
Amire a bábelőadást tartóknak érdemes odafigyelni:
Figyelni kell: - ne legyen hangos
- hogyan reagál a zenére, a hangszerekre
- mikor ijed meg, mikor mosolyog, (mert nem mindenki reagál úgy, mint az
átlag)
( Jelezhet akár
problémát is - túlhallás, halláskárosodás, de akár kommunikációs zavart is!!!)
Bábjáték az óvodás
korosztály számára
Zene inkább érzelmi, hangulati
eszköz
Lényeges a szöveg is
Kritikus korosztály, minőségi zene,
hangszerek és énekhang kell, itt is jelezhet problémát a zenére adott reakció érdemes,
figyelni előadás közben.
Az óvodás korosztálynak tartott bábelőadáson
már nem zavar a színész, de nagyon pontosan tisztázni kell mikor mozgató és
mikor élő szereplő, a színész itt már hangszerrel játszhat, nem okoz
"zavart" azzal hogy ezzel "hangsúlyozza" a jelenlétét.
3.
Babajelnyelv
Mi is a babajelnyelv?
A babajelnyelv a kisbabák és a szüleik életét
megkönnyítő módszer, mely az egymás közti kommunikációt teszi hatékonyabbá a
preverbális időszakban.
Csökkenti a meg nem értettség és a
félreértések miatti hisztik és nyűgös viselkedések számát.
Gyermek és szülő közti kapcsolatot
harmonikusabbá teszi.
Módszere:
A módszer során alkalmazott babajelek a siketek és
nagyothallók által használt, magyar jelnyelvből átvett, főként ikonikus jelek
összessége, melyek egy kisbaba életében fontosak lehetnek.
A babajeleket játékos körülmények között, mindig a
baba érdeklődését figyelembe véve, beszélő környezetben mutatják be a szüleik,
és a kisbaba a gesztusait felhasználva alkalmazza azt.
Mindig beszélő környezetben a lényegesebb szavak jelei
vannak bemutatva számára, ezzel is segítve a beszédértést és a korai hatékony
kommunikációt.
A babajelnyelv
és a zenei fejlesztés kapcsolata
Az anyuka éneke a babának a legszebb hang a világon:
Nyugtató hatással van rá,
feszültséget old,
örömet ad,
fejleszti és a nehezebb pillanatokban a mama számára
is hatásos mentőeszközzé válhat.
A közös éneklés
és mondókázás hosszú távú előnyei:
Beszéltünk már a korai zenefejlesztő hatásáról. Nemcsak
a zenei hallása és a ritmusérzéke fejlődik.
Egyensúlyérzéke jobban fejlődik.
Mozgáskoordinációja jobb, rendezettebb és
hamarabb kezd el járni.
Testtudatot
fejleszti.
Szókincsét
bővíti.
A nyelvi
készségeit fejleszti, az idegen nyelvtanulásra is fogékonyabb.
Segíti az
anyanyelvének elsajátítását.
Beszédértést,
beszédészlelést fejleszti.
Azok a babák,
akikhez sokat beszélnek, énekelnek és mondókáznak és nem utolsósorban még babajelelnek is a beszédfejlődés intenzívebb, ennek következtében hamarabb kezdenek
el beszélni gazdag és választékos szókinccsel.
A dalolással és mondókázással fejlődik a
koncentrációkészsége, képzelőereje és az emlékezőképessége.
4.
Kerekítő
A Kerekítő 98
helyszínnel működik Magyarországon és már megnyitotta kapuit Erdélyben is több
helyszínen.
A Kerekítő Mondókás Móka most indult Vörösberényben november 17-én.
Korosztály:
újszülött kortól 3 éves korig
Célja: a magyar népi hagyomány nyelvén az
anya-gyerek kapcsolat erősítése. Az ölbeli játékok, a lovagoltatók, döcögtetők,
hőcögtetők mind magyar népi mondókák kíséretében történnek és ezeket a magyar
népdalok éneklésével teszi még színesebbé.
A
Kerekítő a Ringató és a Tücsökzene
mellett Magyarországon működő és
minőségi időt nyújtó csodálatos foglalkozás.
A
foglalkozásvezető feladata az, hogy az édesanyák a játék örömét megéljék
gyermekükkel miközben számtalan népdalt és mondókát tanulnak.
Fontosnak
találja a módszer a magyar zene átadását már kicsi kortól, hogy az anyatejjel
együtt ezzel is táplálkozzanak.
A Kerekítő
foglalkozáson elhangzó mondókaanyag megjelent a Kerekítő sorozatban, amit a
foglalkozáson az anyukák rendelkezésére bocsátunk.
Nem utolsó
sorban lényeges célja a foglalkozásnak a fent említetteken kívül: Vörösberényben szép közösséggé
kovácsolódjon a Kerekítős anyukákkal és
gyerekekkel együtt.
5. Tücsök
zene
Korosztály:
0-3 év, de Kodály szavaival élve, a kisgyermek zenei nevelését 9 hónappal a születése
előtt kell elkezdeni. (Nádasné Varga Katalin)
Cél: A régen
elfeledett ölbéli, sétáltató, mozgató, hintáztató stb. játékok megtanítása az
anyukáknak. Ezen a foglalkozáson nem a gyermekeket tanítja az oktató, hanem az
édesanyákat, nagymamákat, esetleg apukákat (volt már ilyen is).
A foglalkozás
menete: Az évszaknak megfelelő beköszöntő dal után végigkísérik a napot;
ébresztgető, főzőcskéző, lovagoltató, altató dalokat, játékokat énekelnek,
játszanak.
A foglalkozás
anyaga; Elsősorban a magyar népi hagyományokból, dalokból, mondókákból,
játékokból kapnak válogatást a mamák, de ezen kívül énekelnek megzenésített verseket, valamint mondanak
régi és mai költők verseit is.
Ami
létrejöhet: Édesanya és gyermeke közötti intenzív érzelmi kapcsolat a közös
játék, éneklés örömszerzés által.
Amit segíthet:
mély érzelmi kötődés létrejöttét, verbális és non-verbális kommunikáció
fejlődését, a gyermek mozgásának összehangolását, fejlődését. Az érzelmi,
értelmi és mozgásfejlődésén túl ezek a játékok segíthetnek konfliktusok megoldásában,
vagy akár létrejöttük megelőzésében is.
6.
Balett
Korosztály
: 4-7 éves kor
Ebben az
életkorban, nem beszélhetünk balett oktatásról, sem fizikailag, sem szellemileg
nem érettek még a gyerekek a klasszikus balett befogadására.
Ebben az
életkori időintervallumban, balett előkészítő illetve esztétikus testképzés
folyik az órán.
Egyszerűbb,
játékos mozdulatok, ritmusgyakorlatok, balett előkészítő mozdulatsorok, melyek
számukra érdekesek, és bevezeti őket a táncművészet világába.
A szocializálódás, a társas viselkedés
szabályainak elsajátítása, mely az óvodában elkezdődik, ez szükséges ahhoz,
hogy a balett órán is figyelni tudjon a gyermek, és a balett tanár hatékonyan
tudjon vele dolgozni.
7.
Kid
Rock and Roll
Korosztály: 3 év -7 éves kor
A
legkisebbeknek ajánlott tartásjavító, ritmusérzék-és mozgáskoordináció
fejlesztő, tánc előkészítő játékos formában. Játékos foglalkozások kidolgozott
tematika alapján, szakképzett oktatókkal.
A tanfolyam
célja az esztétikus testalkat kialakítása, megalapozása, a mozgáskoordináció és
ritmusérzék, valamint a koncentráció komplex fejlesztése. Az órák menete: Az
órák bemelegítéssel kezdődnek, ezt követi a könnyen elsajátítható
koreográfia,végül a nyújtó gyakorlatok. Mindez sok mozgásos gyakorlattal
fűszerezve.
8.
Play
along (Tipegő angol)
A foglalkozás célja:
- az anyukák megtanulják a
dalokat, játékokat, hogy azokat otthon is rendszeresen énekeljék a gyerekekkel
- a gyerekek
’megtanulják’(valamilyen tevékenység közben hallgassák, megjegyezzék) a
dalokat
- a gyerekek a foglalkozáson is
bekapcsolódjanak az éneklésbe, mutogatásba
A foglalkozás menete: (beszélgetés
Tardi Hajnalkával)
Körben ülünk és egy dallal közös
játékra invitálom a gyerekeket, amit együtt énekelünk a szülőkkel, a dal
megfelelő részén tapsolunk is.
Majd köszöntöm a gyerekeket név
szerint egy kakas báb segítségével, majd egy olyan dalt hallgatunk meg és
énekelünk el, ahol a kakas jó reggelt kíván.
Egy zsákból plüss állatokat húzok
elő, először hangoztatom, hogy mit mond ez az állat angolul, ez alapján a
gyerekekkel találgatjuk, hogy melyik állat is van a kezemben. Aztán együtt
elénekeljük az Old McDonald című dalt.
Számos egyéb mutogatós, mozgásos
dalt éneklünk a foglalkozás második részében. Általában valamilyen témához
kapcsolódva: pl. testrészek, járművek, állatok stb. Hőcögtető mondókáink is
vannak, olyanok, amelyeknek magyar változatát akár ismerhetik is a szülők és a
gyerekek.
A foglalkozás harmadik részében
színes labdák kerülnek elő, gurítgatjuk őket a földön, a színekkel ezeknek a
segítségével ismerkedünk. Előfordul, hogy csörgőket is rázunk, természetesen
mindehhez megvannak a megfelelő dalaink.
A foglalkozás végén megkérdezem,
hogy van-e olyan dal, amit szeretnének elénekelni. Ilyenkor vagy a gyerekek
vagy a szülők a kedvenc dalaikat szokták kérni, vagy olyan dalt, amit
szeretnének megtanulni.
Végül egy ’rendrakós’ dal
segítségével elpakoljuk a játékokat, kiegészítőket, amiket a foglalkozás
folyamán kiosztottam. Egy integetős dal segítségével elköszönünk egymástól.
Összefoglalva: a kizárólagos angol
beszélgetés, a kiegészítők(plüssök,labdák,csörgők), sőt a babajelelés is
megmutatkozik (amit az oktató a baba
jelnyelv tanfolyamon babájával megtanult)
A mozgásos dalokat mindig
lemozogjuk az elhangzottak szerint. A foglalkozások gerince nagyjából
ugyanazokból a dalokból áll minden alkalommal, de a foglalkozáshoz közeli
ünnepekhez, az adott évszakhoz, időjáráshoz kapcsolódó dalok is rendre
felcsendülnek. Egy-egy új dal is bele szokott férni a foglalkozásba. A dalok
főleg angol illetve amerikai gyerekdalok, amelyeknek egyszerű a szövegük és a
dallamukat is nagyon könnyű megjegyezni. Kb. 3-5 alkalom után gyakorlatilag már
tudják a dalokat az anyukák, legtöbb esetben akkor is, ha ők maguk nem vagy
csak kicsit beszélnek angolul. A gyerekek a foglalkozásokon általában nem
éneklik a dalokat, ezt nem is erőltetjük sosem, de a szülőktől azt a
visszajelzést kapom, hogy otthon viszont szívesen eléneklik a dalokat –
többször is (nagyjából helyesen). Nem gond, ha a foglalkozáson nem kapcsolódnak
bele a játékba, éneklésbe, táncba, mivel azáltal, hogy hallgatják őket és
látják, hogy mi a szülőkkel mit csinálunk a dalokat kísérve, értik és meg is
jegyzik ezeket a dalokat.
Minél korábban találkozik a
gyermek az idegen nyelvvel, annál könnyebben elfogadja. Legtöbben szívesen
jönnek a foglalkozásra és otthon is szívesen foglalkoznak az angollal, de az is
előfordul, hogy nem érzi jól magát a gyermek a foglalkozáson, zavarja, hogy
csak angolul beszélek. Ilyenkor természetesen nem erőltetjük, nem jönnek többet
e foglalkozásokra.
9. Play along ovisoknak
Haladó csoport: egy évvel ezelőtt
szeptemberben alakult a csoport, azóta hetente egyszer rendszeresen
találkoznak. A csoport összetétele az indulástól kezdve szinte változatlan.
A foglalkozás célja:
- a gyerekek megismerkedjenek az
angolszász kultúra gyerekdalaival, mondókáival
- a gyerekek megértsék, majd
’megtanulják’ a dalokat az ismételt meghallgatásuk, eléneklésük, mozgással
kísérésük által
- a gyerekek a foglalkozáson
általában aktívan bekapcsolódnak az éneklésbe, mutogatásba, előfordul,
hogy a foglalkozásra hozott baba/figura
által mutogatják el a dalokat
A foglalkozás menete:
(beszélgetés Tardi Hajnalkával)
Körben ülünk, közös játékra
invitálom a gyerekeket, együtt elénekelnek, a dal megfelelő részénél tapsolnak,
dobbantanak, pörögnek, nyújtózkodnak, menetelnek. stb. Látszik, hogy itt is kihasználják a zene-
mozgás-nyelvtanulás adta lehetőségeket.
Majd köszöntöm a gyerekeket,
megkérdezem, hogy hogy vannak, sőt az utóbbi időben arra is rákérdezek, hogy
kit hogy hívnak vagy hogy a kis játékfigurát hogy hívják, amit hoztak a
foglalkozásra. (A haladó csoport általában elvicceli ezt a részt,
viccesebbnél-viccesebb nevekkel állnak elő.)
Korábbról ismert dalokkal
kezdünk, amelyeket már mindenki jól tud, vidám dalolászás szokott kialakulni.
Azonban folyamatosan új dalokat is kell
hoznom, hogy fenn tudjam tartani az érdeklődésüket. Általában az új dalok
videóit is meg szoktam mutatni a gyerekeknek, ezek nagyban segítik, hogy
megértsék, hogy miről szól a dal.
Számos mozgásos dalt éneklünk a
foglalkozások második részében is, mivel nem akarom ülve tartani a gyerekeket
(nem is bírnák, hiszen óriási a mozgásigényük). A terítékre kerülő témakörök
közül a legnépszerűbbek az állatok és az állathangok, a testrészek, a járművek,
a számok és néhány betű is.
A foglalkozás harmadik részében
valamilyen játékkal játszunk, kirakóval vagy kártyával, esetleg könyvből rövid
történetet olvasok. Az adott évszakkal, közelgő ünneppel kapcsolatban választok
valamit. Aztán asztalhoz ülnek a gyerekek és szintén valamilyen aktualitáshoz
kapcsolódva röviden ’kézműveskedünk’ valamit: színeznek, kiegészítenek,
befejeznek félkész rajzokat, valamilyen gondolkodóst feladatot kapnak – csak
röviden.
A foglalkozás végén még
megkérdezem, hogy van-e olyan dal, amit szeretnének még elénekelni. Majd
szintén egy dallal elköszönök tőlük, és ők is tőlem.
A foglalkozásokon kizárólag
angolul beszélek. Több kiegészítő van nálam (pl. plüss állatok, könyvek,
labdák, csörgők stb.) Igyekszem sok dolgot jelnyelv segítségével is mutatni
(amit leginkább a babajelnyelvből tanultam). A mozgásos dalokat mindig
lemozogjuk az elhangzottak szerint. A foglalkozások gerince nagyjából
ugyanazokból a dalokból áll minden alkalommal, de a foglalkozáshoz közeli
ünnepekhez, az adott évszakhoz, időjáráshoz kapcsolódó dalok is rendre
felcsendülnek. A dalok főleg angol illetve amerikai gyerekdalok, amelyeknek
egyszerű a szövegük és a dallamukat is nagyon könnyű megjegyezni. Kb. 3-5
alkalom után gyakorlatilag már tudják a dalokat a gyerekek, bár előfordul, hogy
nem pontosan ejtik az egyes szavakat. A
gyerekek a foglalkozásokon általában éneklik a dalokat, habár sosem erőltettem
ezt.
Minél korábban találkozik a
gyermek az idegen nyelvvel, annál könnyebben elfogadja. Legtöbben szívesen
jönnek a foglalkozásra és otthon is szívesen foglalkoznak az angollal, de az is
előfordul, hogy nem érzi jól magát a gyermek a foglalkozáson, zavarja, hogy csak
angolul beszélek. Ilyenkor természetesen nem erőltetjük, nem jönnek többet e
foglalkozásokra.
A zene szerepe az angol
nyelvoktatásban
A zene nagyszerű eszköz a
nyelvoktatáshoz. Akik rendszeresen járnak a foglalkozásokra, azok tudják, hogy
milyen változatos témákban fejlődhet a gyermek szókincse mindenféle
megerőltetés nélkül az angol gyerekdaloknak köszönhetően.
A zene oldja a feszültséget, és jó hangulatot
teremt.
A zene kiegyensúlyozza az energiaszinteket.
A dalokkal nagyszerűen lehet érzékeltetni,
hogy most valami másfajta feladat következik.
A dalok segítségével mindenki
aktívan vehet részt az angolórán.
A dalok segítségével pillanatok alatt
átismételhetők olyan témák, amik már régen voltak a palettán.
A dalok örökre ott maradnak a fejünkben.
10.
Tipegő
torna
A tipegő torna célja, hogy a
szülők kedvet kapjanak szabad és „irányított” mozgáshoz esős napokon is, amikor
nem lehet játszóterezni és az otthoni mondókázáshoz, énekléshez, és teret
biztosítson.
A közösségi élethez való
szoktatás első lépéseként, a gyerekek kapcsolatteremtő készségét, empátiáját,
önkifejező képességét segítheti a csoport, melyhez rendszeresen vagy
alkalmanként is lehet csatlakozni.
Ebben a korban a legfontosabb,
hogy harmonikus anya-gyermek kapcsolat alakulhasson ki, hiszen a családon
belüli érzelmi biztonság hátterével képes a gyermek nyitni a külvilág felé. A
korai anya-gyermek kapcsolat az alapja és meghatározója a későbbi társas
kapcsolatoknak. A foglalkozáson ezért fontos szempont, hogy az anyuka
gyermekével együtt örülhessen egy-egy megszülető örömteli, meghitt pillanatnak.
A tipegő torna jó alkalom arra,
hogy gyermeküket új környezetben, új oldalukról ismerhessék meg az édesanyák és
édesapák. Jó, ha olyannak fogadják el őket, amilyenek (a zárkózottabbakat
hagyjuk szemlélődni, a tevékenyebbeket pedig hagyjuk tenni-venni). Ebben az
életkorban fontosnak tartja az oktató, hogy a gyerekek önmaguk lehessenek.
Fontos a játékosság, mely nemcsak
a szülő-gyermek kapcsolatot mélyíti, hanem a gyermekeinkkel együtt töltött
mindennapok nehezebb helyzeteiben is segítségünkre lehet a későbbiek során is.
Ezek az alkalmak lehetőséget
nyújtanak ahhoz is, hogy azonos élethelyzetben lévő anyukák (apukákat,
nagyszülőket is szívesen látunk) és hasonló korú, közösségbe még nem járó
gyerekek találkozhassanak.
A szökdécselés, ugrálás,
egyensúlyozás,része annak a folyamatnak, melynek során a gyermek
megtanulja uralni a test és és az
egyensúlyát, fejlődik testtudata.
Az ismétlődő mozgások erősítik az
agy és a test között futó idegpályákat.
A mozgás „táplálja” az agyat.
A mozgásfejlődés helyes
irányba terelgetésével az érzékszervek és az idegrendszer működése is jól
szervezetté válik. Mindez a sikeres társas alkalmazkodáshoz, a jó tanulási
képességekhez és a helyes önértékeléshez szükséges, megakadályozhatók a fejlődési
lemaradások, kialakítható az életkornak
megfelelő mozgáskoordináció és a biztos egyensúly, elősegíthető az izomrendszer
növekedése.
Mozgásfejlesztés
Testséma fejlesztés
Percepció fejlesztés (észlelés, érzékelés)
Verbális (anyanyelvi) fejlesztés
Szociális fejlesztés
Értelmi képességek fejlesztése
11.
Ugri
bugri torna
Az óvodás kor a tanulási
képességeket meghatározó funkciók kialakulásának az ideje. Az ekkor bejáratott
idegi kapcsolatrendszerek a gondolkodás fejlődésének alapfeltételei.
A tudatos mozgásfejlesztés
elősegíti a gyerekek természetes mozgását: a járást, a futást, támaszt,
függést, egyensúlyozást, ugrást, dobást, sokszínű változatos játékokat.
Lehetőséget biztosít a gyerekek
mozgástapasztalatainak rendszeres bővítésére, fejleszti cselekvő- és
feladatmegoldó képességüket, erősíti a szép mozgás iránti vonzalmukat.
Fejleszti testi képességeiket, az ügyesség sokféle formáját, a testi erőt,
gyorsaságot és állóképességet. Az örömmel végzett gyakorlatok és játékok
elősegítik a gyerekek helyes testtartásának, szép mozgásának kialakulását, s
megkedvelik a szabad levegőn történő testmozgást.
A rendszeres mozgás kedvezően
befolyásolja az egész szervezet növekedését, hozzájárul a légző- és keringési
rendszer teljesítőképességének, a csont- és izomrendszer teherbíró képességének
növeléséhez.
Az óvodáskorban a rendszeres
testmozgás fontos szerepet játszik az egészség megóvásában, a szervezet
biológiai egyensúlyának fenntartásában. A gondozás, egészséges életmódra
nevelés hatását felerősíti, kiegészíti.
A mozgáskultúra fejlesztése
mellett segíti a térben és időben való tájékozódást, a helyzetfelismerést, a
döntést, fejleszti az alkalmazkodás képességét is, így támaszkodik, illetve
előkészíti a vizuális-, a matematikai-, a zenei- és a környezet megismerésére
nevelés fontos, kapcsolódó feladatait, ezzel is fejleszti a gyerek
személyiségét.
A tudatos mozgásfejlesztés
hatására a gyerekekben fontos személyiségtulajdonságok alakulnak és erősödnek
meg: mint a bátorság, a fegyelmezettség, a kitartás. A közösségi élet
alakulásához is fontos tulajdonságokat fejleszt: pl. az egymás segítése,
együttműködés stb.
A mozgás és a zene
összekapcsolásával az idegpályák kapcsolatai sűrűsödnek, gyermek figyelme,
koordinációja, ritmus érzéke jobban fejlődik.
12.
Baba
mama pilates
A három hónaposnál idősebb
gyermekek szülővel közös tornája, családias, nyugodt hangulatú, szeretetteljes
környezetben.
Ez a zenés mozgásanyag, olyan
szülővel közösen végzett, tervezett, aktív torna, amely egyszerre mozgatja meg
a babát és a mamát is.
Szem előtt tartva a babák
életkori sajátosságait, testi adottságait, komfortérzetét, miközben segíti az
anya testi-lelki regenerációs folyamatait is.
A torna célja:
A babák megfelelő fejlődéséhez szükséges jó
ingerek biztosítása, játékos szeretetteljes közegben.
Támogatni a babák testi
(csontrendszer, izomrendszer), szellemi (központi- és környéki idegrendszer,
érzékszervek) és érzelmi (kötődések kialakulása) fejlődésének megfelelő ütemét.
Segíteni az anyukák testi-lelki
felépülési folyamatait a szülés után.
13.
Zeneovi
Cél: a zenei készségek
fejlesztése, zenei élményanyag gyűjtése;
- énekelnek gyerekdalokat;
- énekelnek és játszanak népi
gyermekjátékokat;
- mondókáznak;
- mindezekhez sok ritmikus
mozgás;
- zenehallgatás - népdalok,
Gryllus dalok, népi hangszerek; gyerekdalok, stb.;
- ismerkedés a hangszerekkel;
A korosztály vegyes: 2,5 évestől nagycsoportos gyerekekig járnak.
Azt hiszem,hogy láthattuk milyen sokszínű lehetőség van a zenei
fejlesztés használatára. Fantasztikus volt így egyben látnom védőnőként és
anyukaként ezt a gyönyörű sokszínűséget. Minden leendő és már babázó anyukát
bátorítok, ha nem is tudja elvinni foglalkozásra a babáját, de ha otthon időt
szán a közös éneklésre, tornáztatásra már rengeteget segített a babájának.
Köszönetemet fejezem ki:
Czoma Nórinak- báb előadás témában
Fizl Katának- babajelelés témában
Tardi Hajninak-Play along
foglalkozások témájában( és azért mert rávett, lessem meg milyen „élőben”
a foglalkozás)
Tamás Orsinak- a Kerekítő foglalkozás témában
Nádasné Varga Katalinnak- a Tücsök zene témában
Putics Bondor Virágnak- a Kid Rock and roll zenei fejlesztő témájában
Beckerné Ottinak- a tipegő-ugri bugri tona és Pilátes baba-mama torna
témában
Hujber Gabinak- a zeneovi témában nyújtott segítségéért.
A foglalkozások időpontjaitaz alábbi linken megtalálhatjátok: Szeptemberben induló babás-mamás foglalkozások, szakkörök balatonalmádiban
Nélkülük nem lehetett volna így szívet-lelket beleadni, mert az ő
lelkesedésük és segítőkészségük fantasztikus volt. Köszönet érte.
Címkék:
Baba-mama pilates,
babajelnyelv,
bábelőadások,
balett,
Kerekítő,
Kid Rock and Roll,
Play along,
Tipegő torna,
tücsökzene,
Ugri-bugri torna,
zenei fejlesztés,
Zeneovi
2015. október 16., péntek
Magyarósiné Kaposvári Zsuzsanna: Komfort zónán innen és túl – avagy hogyan kezeljük jól életünk változásait?
Zsuzsa többféle módszerrel dolgozik, amelyek a különböző lelki problémákat hivatottak feloldani, így pl. lélekhangolással, Avatar-módszerrel, Bach-virágterápiával, gyászfeldolgozó csoport vezetésével. Beszélgetésünk során hasznos tanácsokat osztott meg velünk e témában: A bizonytalanságainkat, a félelmeinket az ego generálja, mert szeretne megvédeni minket, pedig sokszor nincs is valós veszély. Pl. bizonytalannak érezzük magunkat, mert nem tudjuk, mi fog velünk történni, azonban valójában nem vagyunk veszélyben. Ilyen esetekben többféle módszerrel vizsgálhatjuk meg az adott helyzetet:
1. Tárgyilagos helyzetfelmérés:
– Mit tudunk róla?
– Mit nem tudunk róla?
Érdemes összeírni az ezzel kapcsolatos gondolatainkat.
2. Érzelmeken alapuló helyzetfelmérés: az érzelmeinket kell megvizsgálni, vagyis azt, hogy egy döntési helyzetben hogy érezzük magunkat, és vajon honnan fakadnak ezek az érzések. Szintén jó módszer ilyenkor, ha az egyes szituációkhoz összeírjuk azok előnyeit és hátrányait.Ha az életünk egy bizonyos részén van egy korlátunk, ami gátol, az valószínű, más területeken is ott van, csak kevésbé feltűnő, esetleg nem is tudatosult bennünk. Egy-egy ilyen korlát feloldása ezért az egész életünkre kihat, nemcsak az adott területre. Ha valaki mást hibáztatunk, érdemes azt is megvizsgálni, hogy abban hol van a mi felelősségünk, min tudnánk mi változtatni, mit tettünk mi hozzá az adott helyzethez vagy éppen mit nem. Ha valaki bajban van, ne jó tanácsokat osztogassunk neki, hanem pusztán annyit kérdezzünk tőle: Tudok-e valamit segíteni neked?
Dalai Láma – A Tükör Törvényei
1. Minden, ami másokban dühössé tesz, zavar, "én jobban csinálnám", mindent, amit a másikban megváltoztatnék, bírálok, minden, amit véleményezek, az bennem van, önmagamban. Minden, amit én kritizálok a másikban, minden, ami ellen harcolok, az bennem van.
2. Mindaz, amit a másik személy rajtam kritizál, harcol ellene, meg akar változtatni bennem, rajtam, és ez engem sért, bánt, az nincs feldolgozva, nincs megoldva bennem.
3. Minden, amit mások kritizálnak bennem, harcolnak ellene, meg akarják változtatni, de mindez engem nem bánt, nem érint, akkor ez az ő problémájuk, melyet kivetítenek rám, mert önmaguk nem tudnak, nem mernek szembenézni vele.
4. Mindent, amit én a másikban szeretek, magamban szeretem, mindez magamban van meg, mert felismerem magam a másik személyében, és ebben egylényegűségünk mutatkozik meg.
1. Tárgyilagos helyzetfelmérés:
– Mit tudunk róla?
– Mit nem tudunk róla?
Érdemes összeírni az ezzel kapcsolatos gondolatainkat.
2. Érzelmeken alapuló helyzetfelmérés: az érzelmeinket kell megvizsgálni, vagyis azt, hogy egy döntési helyzetben hogy érezzük magunkat, és vajon honnan fakadnak ezek az érzések. Szintén jó módszer ilyenkor, ha az egyes szituációkhoz összeírjuk azok előnyeit és hátrányait.Ha az életünk egy bizonyos részén van egy korlátunk, ami gátol, az valószínű, más területeken is ott van, csak kevésbé feltűnő, esetleg nem is tudatosult bennünk. Egy-egy ilyen korlát feloldása ezért az egész életünkre kihat, nemcsak az adott területre. Ha valaki mást hibáztatunk, érdemes azt is megvizsgálni, hogy abban hol van a mi felelősségünk, min tudnánk mi változtatni, mit tettünk mi hozzá az adott helyzethez vagy éppen mit nem. Ha valaki bajban van, ne jó tanácsokat osztogassunk neki, hanem pusztán annyit kérdezzünk tőle: Tudok-e valamit segíteni neked?
Dalai Láma – A Tükör Törvényei
1. Minden, ami másokban dühössé tesz, zavar, "én jobban csinálnám", mindent, amit a másikban megváltoztatnék, bírálok, minden, amit véleményezek, az bennem van, önmagamban. Minden, amit én kritizálok a másikban, minden, ami ellen harcolok, az bennem van.
2. Mindaz, amit a másik személy rajtam kritizál, harcol ellene, meg akar változtatni bennem, rajtam, és ez engem sért, bánt, az nincs feldolgozva, nincs megoldva bennem.
3. Minden, amit mások kritizálnak bennem, harcolnak ellene, meg akarják változtatni, de mindez engem nem bánt, nem érint, akkor ez az ő problémájuk, melyet kivetítenek rám, mert önmaguk nem tudnak, nem mernek szembenézni vele.
4. Mindent, amit én a másikban szeretek, magamban szeretem, mindez magamban van meg, mert felismerem magam a másik személyében, és ebben egylényegűségünk mutatkozik meg.
2015. szeptember 18., péntek
Magocskák családi piknik a Malomvölgyben
Ismét sikeres családi pikniket élhettünk meg a Malomvölgyben szeptember 18-án a Magocskák Alapítvány és a Baba-mama klub szervezésében.
Kb. 100 résztvevővel zajlott az idei őszi családi kirándulásunk, ahová sok új kis ovis, leendő ovis és "öreg" ovis, de még iskolás gyermek is kilátogatott a családjával. Boros Hanga és Czuczor Rita óvónénik tüzet okádó papírsárkányt készíttek a kicsikkel,
Sziráczki Vali pedig gyapjúból kisbárányt segített alkotni a gyermekeknek.
Beckerné Sabján Otti óvónéni egy csodálatos mese-kaland játékra hívta a kicsiket, ahol sok mozgással, mókával tehették próbára bátorságukat a "kis sárkányok".
A szülők számos finomsággal gazdagították a pikniket, de volt önfeledt szaladgálás, labdázás, hegymászás, szappanbuborék fújás.
Köszönjük a szervezést és a részvételt
:)
Kb. 100 résztvevővel zajlott az idei őszi családi kirándulásunk, ahová sok új kis ovis, leendő ovis és "öreg" ovis, de még iskolás gyermek is kilátogatott a családjával. Boros Hanga és Czuczor Rita óvónénik tüzet okádó papírsárkányt készíttek a kicsikkel,
Sziráczki Vali pedig gyapjúból kisbárányt segített alkotni a gyermekeknek.
Beckerné Sabján Otti óvónéni egy csodálatos mese-kaland játékra hívta a kicsiket, ahol sok mozgással, mókával tehették próbára bátorságukat a "kis sárkányok".
A szülők számos finomsággal gazdagították a pikniket, de volt önfeledt szaladgálás, labdázás, hegymászás, szappanbuborék fújás.
Köszönjük a szervezést és a részvételt
:)
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)